學前兒童遊戲的特點是什麼

學前兒童遊戲的特點是什麼的答案是：主動性、虛構性、興趣性

遊戲是所有哺乳類動物，特別是靈長類動物學習生存的第一步。它是一種基於物質需求滿足之上的，在一些特定時間、空間範圍內遵循某種特定規則的，追求精神世界需求滿足的社會行為方式。

學前兒童遊戲是孩童主動、自覺的活動；學前小遊戲是在幻想的情景中體現周邊的生活；學前小遊戲沒有社會的價值，不直接建立財富，沒有強制的社會責任；學前小遊戲隨著愉快的心情。

遊戲的結構因素主要有遊戲主題或遊戲內容、情節道、動作、角色和規則。學前兒童的遊戲是多種多樣的，分類的方法也各不相同，主要按兒童心理活專動的發展、遊戲的性質及其教育作用來分類。幼兒園遊戲分為創造性遊戲(角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲)、體育遊屬戲、智力遊戲、音樂遊戲和娛樂遊戲等。

幼兒遊戲有三個本質特徵：主動性、虛構性、興趣性。

幼兒從事遊戲，是出於自己的興趣和願望，由於遊戲形式、材料和過程符合幼兒身心發展要求，使他們對遊戲產生興趣，主動去進行遊戲。在遊戲中幼兒的各種活動幾乎沒有什麼限制，他們可以自由的充分活動，從中得到快樂和發展。

幼兒遊戲的動機主要源於主體的內在需要。幼兒是否主動地進行遊戲，是判斷活動真正成為遊戲的一個標準。在幼兒遊戲中，遊戲的形式、材料以及遊戲的開始、結束都應由幼兒自己掌握，按照他們自己的意願、體力、智力來進行。幼兒在遊戲中的態度是積極的。

如果遊戲是由教師來精心安排的，幼兒只是在不得已的情況下，被動的參加遊戲，擔任某一角色，從表面上看，幼兒時在參加遊戲，實際上幼兒並沒有真正地遊戲，他們認為是在完成教師佈置的任務，也就失去了遊戲的積極性。

遊戲是在遐想的情景中反映真實的活動，具有明顯的虛構性。幼兒的遊戲是現實生活與想象生活結合的結果。遊戲離不開想象，想象既不能完全脫離現實，也不能原原本本的複製現實。

遊戲中幼兒通過扮演角色（如扮演醫生看病、司機開車、售貨員賣貨），模仿承認的語言動作，利用各種象徵性遊戲材料反映現實生活中的人和事以及相互之間的關係，比如把棍子當馬騎、把樹葉當菜吃、讓小朋友裝成醫生、騎在椅子上一動不動假裝開火車等。在遊戲中可以超越現實，按照他們的想象改變現實，他們一會是“媽媽”一會又是”教師“；一會事“炊事員”，一會又是“駕駛員”。遊戲的這種假想性特點，使幼兒可以不受具體條件的限制，不受時間和地點的限制，把想象中的情節發展下去沒有假想，遊戲就無法進行。正因為遊戲的虛構性特點，孩子的想象力、創造力才能充分表現。手裡若有一根竹竿，孩子一定會把它當“槍”，用來瞄準“敵人”，一會又用他當“馬”騎，奔跑向前。幼兒在遊戲中，內在現實超越了外在現實，物體的日常意義被忽略，而取代遊戲中新的意義。通過象徵與轉換，幼兒在遊戲中完成了心理現實到社會現實的對接。

興趣既是一種積極探究事物的認知傾向，也是一種由於強烈的樂趣吸引而產生的傾向，就像植物的趨光傾向一樣。遊戲的興趣性是通過遊戲的內容、遊戲的形式、遊戲的情節反映出來的。興趣性包含在遊戲中，遊戲能調動幼兒的積極性，對幼兒有強烈的吸引力。興趣性是遊戲活動獨有的特點，正是遊戲的這一特徵給幼兒的精神和身體帶來舒適、愉快，使他們喜歡遊戲。因為”有趣“才吸引幼兒主動參加，並在遊戲過程中獲得愉快和發展。