道德兩難故事法是誰提出來的

科爾伯格。道德兩難法是美國兒童發展心理學家科爾伯格提出的。

他將皮亞傑的研究方法改進為道德兩難故事法，使用了一些列兩難推理故事，其中最典型的是“海因茨偷藥”的故事，包含著一個在道德價值上具有矛盾衝突的故事，讓被試者聽完故事後對故事中人物的行為進行評價，以此來測評被試者道德發展的水平。

在當代心理學界，道德發展擁有兩個較大的學派，分別為弗洛依德的精神分析學派和皮亞傑的認知心理學派，而皮亞傑的道德發展理論正是柯爾伯格的學說的思想來源，柯爾伯格可以稱為皮亞傑在道德發展領域的繼承人。皮亞傑認為兒童的道德判斷與兒童的思維發展聯絡密切，在兒童10到11歲時道德思維經歷一場變動，在此之前兒童的道德判斷以後果為依據，在此之後兒童判斷則多以目的為依據。科爾伯格繼承並發展了皮亞傑的道德發展理論，著重研究兒童道德認知的發展，提出了“道德發展階段”理論。科爾伯格根據自己的大量研究，得出結論：0--9歲兒童屬前世俗水平；9--15歲，多屬習俗水平；16歲以後，一部分人向後習俗水平發展，但達到的人數很少。

科爾伯格認為，這種發展的順序是由低階階段依次向高階階段發展的，這種順序既不會超越，更不會逆轉。個體在某個發展階段，主要使用某個階段的推理，而同時使用其他幾個階段的推理。但在60年代末到70年代初，科爾伯格所做的許多實驗研究發現，該階段理論與兒童道德判斷的實際情況並不完全相符，如只有少數成人(甚至大學生)達到階段5，達到階段6的更是少見，在兒童道德判斷中存在著某些迴歸現象等等。

因此，在70年代未80年代初科爾伯格對其理論進行了修正，增加了一些"過渡階段"，如階段1和階段2之間存在過渡階段1/2，階段2和階段3之間存在過渡階段2/3等等。但從整體上看，他的基本階段模型沒有變化。