國小一年級拼音輔導有什麼方法

開發生活元素，完善課程匯入：漢語拼音作為輔助漢字讀音的工具，由抽象的羅馬字母組成，學生在漢語拼音的學習中存在著一定的困難，很多學生經常出現學過就忘或者根本不想學習的問題，對此，課程匯入就顯得尤為必要。教師在漢語拼音教學之前，根據教學內容，匯入與之相關的教學輔助資源，如遊戲、故事、問題等，這樣可以很好地活躍課堂教學氛圍，提升學生的學習慾望。不僅如此，教學輔助資源還需要具備一定的生活性，如此才能消除學生在漢語拼音學習中普遍存在的隔閡感。

利用事物圖片，開展圖音教學：拼音教學應該注重形、音、義三者的結合，才能讓學生取得良好的記憶效果。

拼音作為輔助漢字教學的工具，本身並不具別意義，此時，教師可以選擇一些與拼音字母發音相同的漢字，作為學生拼音學習的輔助工作，並且，為漢字配上鮮明直觀的圖片，以滿足國小低年級學生的學習心理。

編寫歌謠歌謠，提升學習樂趣：教師可以將漢語拼音的知識以歌謠的形式呈現出來，從而輔助學生記憶。

比如在字母n m的教學中，教師就可以從字母的外形出發，編寫歌謠：彎彎的小河兩座橋，一個橋洞念做n，兩個橋洞念座m。

除了拼音外形上的記憶以外，教師還可以將拼音與漢字結合起來，製作相應的歌謠，仍然以《b p m f》的教學為例，我製作瞭如下的歌謠：太陽出來爬山坡，坡上有著大石佛，我用手來摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生動直觀。

開展動手實踐，深化拼音記憶：在課前給學生一些線條或者可以摺疊的吸管，然後在課堂教學中，讓學生根據拼音字母的形狀，利用手工的工具將之摺疊出來，比如，用細繩將m摺疊出來，用小木棍和細繩擺出b、p、d等字母。