三個課堂具體指什麼

專遞、名師、名校網路課堂。

三個課堂，指“專遞課堂”、“名師課堂”和“名校網路課堂”，是促進資訊科技與教育教學融合應用、探索資訊化背景下育人方式和教研模式等重要任務，積極推進“互聯網+教育”發展，針對基礎教育階段促進教育公平、提升教育質量的現實需求，在各地實踐探索的基礎上，現就進一步加強“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網路課堂”。開展三個課堂離不開資訊化手段和裝置的支撐，包括大屏顯示裝置、學習終端互動裝置、教學過程記錄裝置、網路連線及傳輸裝置。

實現方式：採用網上專門開課或同步上課。

所需裝置：通過課堂互動軟硬體裝置，利用人工智慧、雲端計算、大資料等加強學情資料的反饋，提高知識接收的質量，增強專遞課堂的互動性、有效性，實現資料分析、學情掌控和學習評價，及時調整教學內容、及時針對輔導、及時開展中心校與教學點的教研及交流。

實現方式：建立學科聯動機制 ，確定“名師課堂”各科組帶頭人，設立教發中心，以錄播、直播的方式把中心校名師的教學過程共享給其它教學點的老師，同時進行線上的實時培訓。

所需裝置：開展名師課堂，需要在中心校和教學點部署相關的錄播裝置，開展遠端的音視訊聯動，在中心校建設常態化錄播的教室，供教學點的老師遠端觀摩學習，同時利用錄播裝置對教研過程進行記錄，形成課程資源。

實現方式：在區域內甚至全國的各大優質校，開展優質課程的打造。通過課程錄製，或者線上直播教學的方式，把高質量的教學資源共享給全國所有地區，學生可以隨時隨地開展學習，老師同樣可以隨時開展聽課、教研的學習。

所需裝置：開展名校網路課程，可以通過已經建設好的電腦室，或者具有視訊播放的多媒體教室，進行學習，學生者可以使用自己的終端裝置（如電腦手機平板）進行學習。

各省級教育部門制定分級分層、相互協調的“三個課堂”總體推進計劃；各市縣教育部門制定“三個課堂”應用實施方案，確定時間表和路線圖；各學校制定“三個課堂”常態化應用的實施細則。鼓勵特色發展，不同區域和學校要因地制宜、創新路徑、分類推進，形成區域內、區域間“三個課堂”應用的新形態。

推廣“中心校帶教學點”“一校帶多點、一校帶多校”的教學和教研組織模式，鼓勵組建實體機構以“聯校網教”的方式集中開展“三個課堂”應用實踐。完善考核激勵機制，把教師在“三個課堂”中承擔的教學和教研任務納入工作量計算，並在績效考核、評先評優、職稱晉升等方面給予適當傾斜。積極引導行業企業、高等學校、科研院所、公益機構、志願者團體等社會力量參與，構建共建共用、共享共贏的“三個課堂”應用生態，鼓勵採用購買服務的方式建立專業化的運維服務體系。

採取整校推進方式，加強對校長、管理人員和骨幹教師的業務培訓，更新教育理念，提升資訊化領導力和資訊素養，提高“三個課堂”的應用管理和服務水平。通過開展教學比賽、出版案例集、召開現場會、舉辦應用展示活動等方式，宣傳推廣“三個課堂”應用的先進經驗。