應有格物致知精神分為哪三部分

1、提出問題。中國學生應該怎樣瞭解自然科學？要格物致知。

2、分析問題。第一層：分析中國教育不重視格物致知的社會根源。例王陽明的格物是格已，這種觀點不能適用於現在的世界。第二層：分析實驗精神在科學上的重要性。第三層：分析在這種文化背景下中國學生的現狀。

3、解決問題。強調我們需要培養實驗的精神的意義並對我們這一代提出希望。

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