意思是：歲：年。一剎那象過一年。形容非常殷切地期待和盼望。
成語名字：寸陰若歲
成語發音：cùn yīn ruò suì
成語解釋：歲：年。一剎那象過一年。形容非常殷切地期待和盼望。
成語出處：《北史 韓禽傳》：“班師凱入，誠知非遠，相思之甚，寸陰若歲。”
成語繁體：寸陰若歲
感情色彩：中性成語
成語用法：主謂式；作謂語；比喻盼待殷切
成語結構：主謂式成語
產生年代：古代成語
近義詞： 度日如年 一日三秋
成語例句：清·袁枚《小倉山房尺牘》：“不奉教誨，四月有餘，仰止之懷，寸陰若歲。”
寸陰若歲的成語典故？
寸陰若歲的解釋
成語拼音cùn yīn ruò suì
成語解釋歲：年。一剎那象過一年。形容非常殷切地期待和盼望。
成語出處《北史 韓禽傳》：“班師凱入，誠知非遠，相思之甚，寸陰若歲。”
成語繁體寸陰若歲
成語簡拼CYRS
成語注音ㄘㄨㄣˋ 一ㄣ ㄖㄨㄛˋ ㄙㄨㄟˋ
常用程度生僻成語
成語字數四字成語
感情色彩中性成語
成語用法主謂式；作謂語；比喻盼待殷切。
成語結構主謂式成語
成語年代古代成語
近義詞度日如年、一日三秋
反義詞度日如年
成語例子清·袁枚《小倉山房尺牘》：“不奉教誨，四月有餘，仰止之懷，寸陰若歲。”
英語翻譯very short time
寸陰若歲什麼意思
寸陰若歲
[cùn yīn ruò suì]
【發 音】cùn yīn ruò suì
【釋 義】寸陰：一寸光陰，日影移動一寸。歲：年。一剎那像過一年。形容非常殷切地期待和盼望。
【出 處】《北史·韓禽傳》：“班師凱入，誠知非遠；想思之甚，寸陰若歲。”
【示 例】清·袁枚《小倉山房尺牘》第五十首：“不奉教誨，四月有餘，仰鄭補之懷，寸陰若歲。”
【近義詞】 一日三秋
【反義詞】 一刻千金
文言文表示等待的詞語
1. 期待的詞語,文言文是怎麼說,或是文藝的表達期待的詞語有什麼
寸陰若歲、懸懸而望、目盼心思、企而望歸、翹首企足、引頸而望、翹足企首、望穿秋水、舉首戴目、拭目以待。
【寸陰若歲】
拼音：cùn yīn ruò suì
含義：一剎那象過一年。形容非常殷切地期待和盼望。
造句：畢業後，我只感到寸陰若歲，常在夜裡夢到你。
【懸懸而望】
拼音：xuán xuán ér wàng
含義：形容一心一意地期待、盼望。
造句：每次出門，媽媽都在家懸懸而望，等我歸來。
【目盼心思】
拼音：mù pàn xīn sī
含義：雙眼盼望，內心思念。形容企盼想念之切。
造句：聶擒煙愁容可掬，屈身坐在驛亭內目盼心思，直似望穿秋水。
【企而望歸】
拼音：qǐ ér wàng guī
含義：踮起腳後跟盼望歸來。形容殷切地期望。
造句：分別後，長相思，企而望歸。
【翹首企足】
拼音：qiào shǒu qǐ zú
含義：仰起頭，踮起腳。形容盼望殷切。
造句：不少家長只能在通道閘門邊上對著校園翹首企足。
【引頸而望】
拼音：yǐn jǐng ér wàng
含義：伸長脖子遠望。形容殷切盼望。
造句：這樣每當她花許多時間隔著籬牆引頸而望、窺探左鄰右舍時，她的長脖子可就派上了大用場。
【翹足企首】
拼音：qiào zú qǐ shǒu
含義：抬起腳仰著頭。形容殷切盼望。
造句：情不自禁者不住地探身向前，翹足企首。
【望穿秋水】
拼音：wàng chuān qiū shuǐ
含義：眼睛都望穿了。形容對遠地親友的殷切盼望。
造句：一海相隔四十年，姐姐望穿秋水，如今，姐弟倆終於團聚了。
【舉首戴目】
拼音：jǔ shǒu dài mù
含義：形容望著遠處而有所期待或殷切期待。
造句：他舉首戴目地盼等了十幾年，終於見到愛人安然歸來。
【拭目以待】
拼音：shì mù yǐ dài
含義：擦亮眼睛等著瞧。形容期望很迫切。
造句：在這次運動會上，究竟誰是優勝者，人們都拭目以待。
2. 【文言文閱讀11.A 12. D 13.C 14.(1)我不能早早重用您，現在事情急才來請求您。
這是我的過錯啊。 （2）如今我拿著一把匕首去到難以預測（凶險）的強大秦國，我停留不發的原因（之所以停留不發），是等待我的朋友，跟他一同前去。
【解析】 11. 試題分析：A項“以璧馬賂於虞故也”的“賂”，根據“以璧馬”“故”可知，譯為動詞詞性，贈送財物。文意為“這是由於事先晉獻公送給虞君白玉和良馬以借道伐虢，虞君答應了”。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
【技巧點撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，如此題的選項A“以璧馬賂於虞故也”的“賂”，根據“以璧馬”“故”可知，譯為動詞詞性，贈送財物。還要注意近幾年文言實詞錯誤選項經常出現一詞多義現象，文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。
12. 試題分析：本題考查文言斷句。“臣常遊困於齊而乞食銍人蹇叔收臣臣因而欲事齊君無知蹇叔止臣臣得脫齊難遂之周”，這段話斷句的標誌有：先看人名、地名等名詞“蹇叔”“齊”“ 齊君”，動詞“收”，兩個“臣”之間停頓，連詞“遂”等，根據這些內容即可斷開。
聯絡起來，這句話的意思是“我常遊歷困窘在齊國並向銍人乞討，蹇叔收留了我。我原想替齊王無知做事，蹇叔阻止我，我因之而脫免於齊國內亂到周室”。
【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】對於文言斷句型別的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。
抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。
③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。
關於利用虛詞斷句，這裡有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）
“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）
或逗（，）表情形，各人位置要記牢。如本題應該抓住人名、地名等名詞“蹇叔”“齊”“ 齊君”，動詞“收”，兩個“臣”之間停頓，連詞“遂”等，根據這些內容即可斷開。
13. 試題分析：本題考查學生對文字內容的理解。A項是晉獻公把百里奚當作秦繆公夫人的陪嫁奴隸，“重新贖回”錯。
應該是“用重金贖回”；B項只聽取了兩次建議；D項“以年老為山”錯，“立刻與之暢談”錯，還有“故請之”的因素。 【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。
能力層級為分析綜合C。 【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。
解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。
所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。
②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。
對似是而非處，要有借題解文的意識。如本題A項是晉獻公把百里奚當作秦繆公夫人的陪嫁奴隸，“重新贖回”錯。
應該是“用重金贖回”；D項“以年老為山”錯，“立刻與之暢談”錯，還有“故請之”的因素等。 14. 試題分析：第一句中幾個詞語需要注意，用譯為重用，急譯為有緊急情況，是表示判斷，“是寡人之過也”判斷句式；第二句應先找出人名地名“秦”， 不測譯為難以預測，所以譯為……的原因，俱譯為一起，“待吾客與俱”省略句（與之）。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替。
3. 中學文言文拓展閱讀（7）答案《拾椹供親》《床頭捉刀人》《涓蜀樑靠井水澆灌. 當時有一戶姓丁的農家，種了一些旱地.因為他家的地裡沒有水井，澆起地來全靠馬拉驢馱，從很遠的河汊取水，所以經常要派一個人住在地頭用茅草搭的窩棚裡，一天到晚專門幹這種提水、運水和澆地的農活.日子一久，凡是在這家住過莊稼地、成天取水澆地的人都感到有些勞累和厭倦. 丁氏與家人商議之後，決定打一口水井來解決這個困擾他們多年的灌溉難題.雖然只是開挖一口十多米深、直徑不到一米的水井，但是在地下掘土、取土和進行井壁加固並不是一件容易的事.丁氏一家人起早摸黑，辛辛苦苦幹了半個多月才把水井打成.第一次取水的那一天，丁氏家的人像過節一樣.當丁氏從井裡提起第一桶水時，他全家人歡天喜地，高興得合不上嘴.從此以後，他們家再也用不著總是派一個人風餐露宿、為運水澆地而勞苦奔波了.丁氏逢人便說：“我家裡打了一口井，還得了一個人力哩！” 村裡的人聽了丁氏的話以後，有向他道喜的，也有因無關其痛癢並不在意的.然而誰也沒有留意是誰把丁氏打井的事掐頭去尾地傳了出去，說：“丁家在打井的時候從地底下挖出了一個人！”以致一個小小的宋國被這聳人聽聞的謠傳搞得沸沸揚揚，連宋王也被驚動了.宋王想：“假如真是從地底下挖出來了一個活人，那不是神仙便是妖精.非打聽個水落石出才行.”為了查明事實真相，宋王特地派人去問丁氏.丁氏回答說：“我家打的那口井給澆地帶來了很大方便.過去總要派一個人常年在外搞農田灌溉，現在可以不用了，從此家裡多了一個幹活的人手，但這個人並不是從井裡挖出來的.” 孟母戒子 原文 孟子少時，誦①，其母方②織.孟子輟然③中止，乃復進.其母知其喧④也，呼而問之：“何為中止？”對曰：“有所失，復得.”其母引⑤刀裂⑥其織，以此戒⑦之.自是之後⑧，孟子不復喧矣. 註釋 ①誦：背誦. ②方：正在. ③輟（chuò）然：突然終止的樣子.輟，停止，廢止.如“輟學”、“輟筆”.然，……的樣子. ④喧（xuān）：遺忘. ⑤ 引：拿來. ⑥裂：割斷. ⑦ 戒：教育 ⑧自是之後：從此之後 譯文 孟子小時候，背誦詩文，他的母親正在織布.孟子突然停止背書，一段時間後，接著再背誦下去.孟子的母親知道他是因為分心而遺忘了書中的內容，於是把他叫來問道：“為什麼中途停止背書？”孟子回答說：“書中有些地方忘記了，後來又記起來了.”這時，孟子的母親拿起刀割斷她織的布，用這種方法來告誡他讀書不能半途而廢.從此以後，孟子不再因為分心而遺忘了書中的內容了. 道理：做任何事都要全神貫注，一心一意不能分心. 你覺得孟母教子的方法有什麼獨特的地方？效果好嗎？ 答：孟母是用實際行動來教育孩子.通過剪斷織布（布如果被剪碎了，則失去了它的作用）來說明學習也是一樣的，不能中斷. 這樣的教育效果很好. 表水涉澭 原文：出自《呂氏春秋·察今》：荊人慾襲宋，使人先表澭水.澭水暴益，荊人弗知，循表而夜涉，溺死者千有餘人，軍驚而壞都舍.向其先表之時可導也，今水已變而益多矣，荊人尚猶循表而導之，此其所以敗也. 註釋 荊①人慾襲宋，使人先表②澭水.澭水暴益③，荊人弗知，循表而夜涉，溺④死者千有餘人，軍驚而壞都舍⑤.向⑥其先表之時，可導⑦也，今水已變而益多矣，荊人尚猶循表而導之，此其所以敗也. ①荊：楚國的別名. ②表：標誌，此處用作動詞，測量，即測量河水深度.下文中的“循表而夜涉”的“表”用作名詞，即標誌. 澭：古水名. ③暴益：猛漲. ④溺：淹沒在水裡. ⑤驚：亂. 而：這裡作“如”解. 都舍：大廈.舍，房屋. ⑥向：以前. ⑦導：通過. 譯文： 楚國人想襲擊宋國，派人先在澭水裡樹立標記.澭水突然漲水，楚國人不知道，順著標記在夜晚徒步過河，淹死的人有一千多，軍中驚駭的聲音如同都邑里的房屋崩塌一樣.以前他們先在澭水裡樹立標記的時候，（標記）可以引導涉水，現在水已變化漲了很多，楚國人還順著標記涉水，這就是他們失敗的原因. 哲理：這個故事告訴人們：社會的情況是不斷變化的，處理事情也要隨著情況的變化而變化，如果把事情看成靜止不變，不去適應新的情況，採用新的措施，結果必定遭到失敗. 卞莊子刺虎 原文 卞莊子欲刺虎，館豎子止之，曰："兩虎方且食牛，食甘必鬥，爭則 必鬥，鬥則大者傷，小者斃.從傷而刺之，一舉必有雙虎之名."卞莊子以為然，立須 之.有傾，旋兩虎果鬥，大者傷，小者死.莊子從傷者而刺之，一舉果有兩虎之功.ؤ作者：司馬遷 譯文 卞莊子發現兩隻老虎，準備刺殺.身旁的旅店僕人勸阻他說：“您看兩隻老虎， 正在共食一牛，一定會因為肉味甘美而互相搏鬥起來.兩虎相鬥，大者必傷，小者必死.到 那時候，您跟在受傷老虎的後面刺殺傷虎，就能一舉得到刺殺兩頭老虎的美名.”卞莊子覺得小僮說得很有道理，便站立等待.إ 過了一會兒，兩隻老虎果然為了爭肉，嘶咬扭打起來，小虎被咬死，大虎也受了傷.卞莊子，揮劍跟在受傷老虎的後面刺殺傷虎，果然不費吹灰之力，就刺死傷虎，一舉獲得兩虎的名聲. 字詞解釋 莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的大夫，有勇力. 館豎（shù）子：旅館的童僕.豎子，童僕. 方且：正要 立須之：須，等待.之，代詞，這裡指這件事. 止：勸阻 食甘：吃得有滋有味 須：等。
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