如何在課堂中實現有效的師幼互動

從幼兒的一日三餐到安排幼兒午睡起床後的穿戴整理，從巡視幼兒的遊戲到與幼兒的情感交流等，凡是與幼兒有關的，教師都必須關注，都需要用語言向幼兒發出指令、傳達資訊。幼兒則根據教師的語言做出相應的迴應。

師幼互動貫穿幼兒園的一日生活之中，教師對師幼互動的認識和有意識性，影響著師幼互動的有效性以及師幼互動的質量。

以下是一些提高師生互動有效性的措施：對於剛從家庭和父母懷抱中走出來的託班幼兒，初入園時，由於對環境的陌生和不適應，會表現出恐懼不安、焦慮緊張、沉默不語、不合群，等現象，他們會表現出大哭大鬧，那麼要在最短的時間內縮短師幼間的距離，在最短時間內消除幼兒的陌生感，我認為必須做到以下幾點：每天笑臉迎送每個幼兒；發現幼兒的優點及時鼓勵、表揚； 以主人翁的態度給每個幼兒細心的照料，耐心的說教，讓孩子覺得老師很愛他，就象他們的媽媽，這樣不知不覺地消除孩子的陌生感。熱情與鼓勵對原來成就水平低、缺乏學業動機的幼兒有良好的影響。如：原來我們班的一個孩子，聽他外婆說，以前在其他幼兒園讀過一年託班，在人們眼中他是個不開竅的呆孩子。記得開學初，他常常咬人，別人上課坐在位置上，而他一會兒躲在鋼琴後面，一會兒躲在櫃角里。

你跟他講道理，他什麼都懂，也知道咬人不好。於是，我對他作了個別跟蹤觀察，發現他有優點，當他得到別人的幫助時，他會說，謝謝你。我就抓住這一點，在小朋友中表揚他，給他自信，讓全班幼兒向他學習，對人有禮貌。

就這樣，呆孩子開竅了，現在這孩子變化可大了。他能安坐在座位上，上好每節課，並能與同伴合作遊戲。原來在人們眼中的呆孩子變得聰明、活潑、健康了，使他在集體中感到溫暖，慢慢地改掉了自己的一些壞習慣。

在有效有力的互動中，老師會鼓勵孩子嘗試新東西或新的思維方式，為他們示範語言，介紹有趣的新詞彙，或帶給他們其他的學習機會來拓展孩子的學習，有了上一步中的信任或親密聯結，孩子會更容易接受。比如，老師對孩子說：“你能告訴我，你做的這個裝甲車是如何工作的呢？“教師在環境佈置或其他擺放等應與幼兒討論，爭求幼兒的意見或者給幼兒一起佈置的機會,畢竟幼兒園的環境也是幼兒大部分時間生活的地方，他們有權參與這一佈置。因此，在這問題上，教師應與幼兒一起討論，尊重他們的意見,這也是促進師幼交流的一個重要機會。

幼兒提出的問題教師要積極迴應。對於幼兒的問題，教師要真誠的傾聽，並做出適當的反應。這裡的傾聽是指教師全身地、認真地去聽和理解幼兒用語言表達的是什麼？是全身心地關注幼兒，投入到幼兒的生活當中去。

幫助他們克服生活中的困難。不是教師把自己弄好一件東西或活動內容漂亮的呈現給幼兒看。告訴幼兒他們自己的經驗或現成的經驗,而是在共同面對物品或活動內容的基礎上，通過彼此不斷的交匯、交流,經驗上的共享、融合的基礎上。激發幼兒對活動內容的深刻理解。