教師職業道德基本內容

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。



教師職業道德的主要內容是什麼

教師職業道德素養的內容有：1、愛國守法：要求教師熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，遵守教育的法律法規，履行教師的職責，不能違背法律法規給教師規定的行為規範和國家的方針政策；2、愛崗敬業：教師需要熱愛自己的事業，勇於在教育事業中奉獻自己，高度負責，認真地備課、上課和輔導學生作業；3、關愛學生：教師要關愛班級的每一個學生，尊重學生的人格，不隨意的體罰學生，對待班級的每一個學生都要公平公正，需要保護好學生的人身安全，關心學生的身體和心理健康；4、教書育人：是教師最主要的職責，教師在教育學生的時候，要遵循教育的規律，使用素質教育的方法；可以根據學生的不同特點對學生因材施教，培養學生的創新精神，激發學生的潛能，促進學生全面發展；5、為人師表：教師的行為對學生起著潛移默化的作用，嚴格的要求自己以身作則，給學生做好榜樣。

教師職業道德的基本內容

熱愛自己的學生是教師職業道德的核心，是教師忠於人民的教育事業的具體表現，也是教師對待自己的勞動物件的基本態度。那麼，教師職業道德的基本內容有哪些呢?下面我為大家收集整理了教師職業道德的基本內容，希望能為大家提供幫助!

教師職業道德的基本內容 篇1

(一)對待事業—忠於人民的教育事業

這是教師最基本的職業道德，是教師對待自己所從事的教育事業的基本態度。

忠於人民的教育事業是教師的一種道德信念，它是以共產主義理想、全心全意為人民服務的人生價值觀、高度的歷史責任感和對教育價值的深刻認識為基礎的，它是教師正確認識教師職業、獻身教育事業，努力做好本職工作的內驅力。

忠於人民的教育事業，要求教師必須具有堅定的事業心和較強的榮譽感。教師的事業心和榮譽感在教育工作中有著重大的意義，作為一名教師只有當他們認識到自己所從事的職業是社會發展、人類進步不可缺少的職業時，他才能滿腔熱情地投身到培養學生的教育工作中，併為培養人才貢獻自己的一切。

忠於人民的教育事業，還要求教師發揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣，他們才能一心撲在教育工作上，終身獻身教育，並用自己的智慧鑰匙，開啟學生踏入科學文化寶庫的大門用自己的崇高品德和健全人格，塑造學生美好的心靈。

(二)對待學生—熱愛自己的學生

這是教師職業道德的核心，是教師忠於人民的教育事業的具體表現，也是教師對待自己的勞動物件的基本態度。

熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈願望，千方百計地去教育好學生。孔子所說的“愛之，能勿勞乎?忠言，能勿誨乎?”就是這個意思。

師愛不同於母愛，師愛具有較高的社會價值。教師對學生的愛是教師在履行其培養人的職責時所產生的感情，它根植於教師對教育事業的忠誠，發源於教師對社會主義建設的高度責任心，因而這種愛已經超出了個人情感的狹小圈子，而與整個社會事業聯絡在一起。

教師對學生的愛不僅影響著教學效果，而且也影響著學生的發展。這已為具體的教育實踐和實驗所證明。那麼，熱愛學生對教師有什麼要求呢?

熱愛學生，要求教師首先要了解學生，這是教師教育學生的前提和基礎。烏申斯基曾說過“如果教師要多方面來培養人，那麼他首先應該在多方面瞭解學生”。

熱愛學生，還要求教師要尊重和嚴格要求學生。尊重和嚴格要求學生並不矛盾，這兩者是一種辯證統一的關係。

熱愛學生，還要求教師要公平地對待學生。俄羅斯有句諺語：“漂亮的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛。”這就要求教師要以寬巨集的胸懷愛護學生，力求做到使每一個學生都感到自己所付出的努力能得到教師的公正評價。

(三)對待集體—具有團結協作精神

團結協作是教師職業道德的又一個方面，是教師對待其所屬的勞動集體的基本態度。

教師的勞動是一種群體性和個體性相結合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結果。因此，為了搞好教育工作，不僅要求教師要正確處理好與學生之間的關係，還要正確處理與教師集體之間的關係。只有團結一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地進行，才能使教師集體給學生集體以良好的道德影響。

團結協作就要求教師要發揚集體主義精神，用集體主義原則來調節教師個人與集體、個人與其他教師的關係。

團結協作還要求教師要相互尊重、密切配合，要善於肯定同事取得的成績，虛心向教師學習等。

(四)對待自己—以身作則，為人師表

這是教師職業道德的另一重要方面，是在教育過程中，教師對待自己的基本態度。

教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的手段是“言傳身教”，也就是說，教師是用自己的學識、思想品質、人格以及言行舉止來對學生進行教育的。無論哪個層次的學生都自覺不自覺地以教師為榜樣，教師是學生學習做人的重要參照物件。人們常說的“教師是鏡子，學生是教師的影子”，就充分說明了教師的言行在學生髮展中的作用。誠如烏申斯基所說：教師的人格對於年輕的心靈來說，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵都不能代替的一種有益於發展的陽光，教師的`人格是教育事業的一切。這就決定了教師必須做到以身作則，為人師表。

以身作則就要求教師必須做到言行一致，表裡如一。言行一致，表裡如一是教師完美人格的一種表現，這種完美的人格要求教師要帶頭踐行自己所提倡的道德標準和價值觀念。

以身作則也要求教師要使用文明語言。語言是思想的外殼，是教師交流思想、傳遞資訊、完成教學任務的主要工具，因此教師的語言一定要文明。語言美不僅要求語言要文雅，而且要健康、高尚、準確、生動、富有教育意義，這就要求教師在語言修養上多下功夫。

以身作則還要求教師要儀表端莊、樸素大方。教師的儀表包括衣著、髮式、教態等，都有較大的示範性，教師的儀表在一定程度上體現著一個人的修養、品德、作風和氣質。因此教師在這方面一定要注意和檢點自己，否則就會在不知不覺中給學生造成不良影響。

教師職業道德的基本內容 篇2

一、傳統教師職業道德的追溯及現狀

教師職業道德發展與教育的發展是密不可分的。

早在我國春秋時期，《論語》中就有“有教無類”“因材施教”“循循善誘”等著名論述，時至今日，它們仍然是教師職業道德方面的經典，是我國教育史上早期的教師職業道德規範。

漢代，“三綱五常”曾被當做教師職業道德的關鍵核心；唐代，教師職業道德被韓愈列為教師首要的要求，“聞道有先後，術業有專攻”“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”都是他的著名論述。

宋元明清以來，教師職業道德又有了新的發展，大學士朱熹奉“博學、審問、慎思、明辨、篤行”為教師道德規範，王夫之更有“德以好學為極、欲明人者必須先自明”的精闢論述。

現代社會，教師的責任更加重大，擔負著培養社會主義接班人、振興民族和實現中國夢的艱鉅而光榮的任務。現代社會持辯證唯物主義理論觀，批判地繼承了我國古代傳統師德的優秀文化精髓，堅持以社會主義道德價值觀和行為規範為指導，以區別於傳統的教師職業道德，是最先進、最高尚、最有時代特點的教師職業道德。

現階段，受市場經濟快速發展的衝擊，教師隊伍在教師職業道德建設方面出現了一些不容忽視和不可迴避的問題。如輕事業重金錢，淡理想講實惠，教學方法陳舊，教育思想落後；亂辦班收費、收受甚至索要禮物等教師職業道德發展嚴重落後於社會發展，不適應新時期社會需要，矛盾更加尖銳明顯。

探索並構建更科學、更具可操作性、兼具時代特色的教師職業道德新模式，在我國現階段教育改革和發展中顯得尤為重要。為何要加強新時期教師職業道德建設，如何加強新時期教師職業道德建設，值得我們教育工作者深思。

二、加強教師職業道德建設是教師職業特殊性的要求

教師的職業道德與一般的職業道德既相區別又有聯絡，教師的職業道德與一般職業道德具有共通性；教師職業的特殊性，又使教師的職業道德超越一般職業道德，從而具有全面性、示範性、前瞻性。

1.教師職業道德的全面性

教師的職業是教書育人，要求教師的政治思想素質過硬，道德修養高尚，工作能力突出，教師職業道德決定教育發展整體水平和綜合質量，直接關係一個民族的整體素質和發展潛力，全面重視教育，提升教師整體素質，使教師職業道德超出了一般職業的道德要求而備受各方關注，使教師職業道德上升到一個高度，具有全域性性。

2.教師職業道德的示範性

教師工作面向學生，學生學習的向師性決定教師工作的示範性，教師對學生的影響非常重要有時甚至超過父母。孔子有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總把直接接觸的教師看作學習和模仿的物件，教師應該從自我做起，從小事做起，事事作表率，以高尚的道德情操和人格感染人，以精深淵博的知識技能引導人，以博大的愛心愛護人。教師只有這樣要求自己，學生才會親其師而樂其道。因此，教師職業道德的示範性也是其重要特徵。

3.教師職業道德的時代性

社會不斷髮展，對人才的要求也具有時代特徵，新的思想不斷髮展，為適應需要，教師職業道德建設的思路也應與時俱進，體現鮮明的時代特色，用新時代的精神風貌、道德要求來武裝、規範教師的頭腦，才能將新的思想和素質向學生傳播，所以教師職業道德的時代性的特點也是非常鮮明的。

教師職業道德的好壞直接影響下一代人的整體素質，關係到國計民生，關係到民族的發展，因此，教師職業道德建設必須走在時代發展的前列，也正是這樣的職業道德的特殊性，才決定必須加強教師職業道德建設，做職業道德建設的排頭兵和引路人。

三、新時期進一步加強教師職業道德建設的途徑

雖然影響學生成才的外部因素很多，但直接與學生接觸的是教師，因此，教師應該具備比常人更高尚的道德情操。

在經濟高速發展的今天，教師也會面臨種種誘惑，加強教師隊伍建設，尤其是加強教師職業道德建設更具有現實意義，新時期，加強教師職業道德建設時要全面考慮其中的影響因素。

1.提高待遇是教師職業道德建設的保障

只有充分肯定教師工作的社會作用和意義，才會確立教師職業的重要地位，才會進一步激發教師愛業、敬業、樂業並精業的奉獻精神，以社會的最高標準來要求教師的職業角色並遵守教師職業道德。

教師也是社會群體中的一員，“不為五斗米折腰”已不完全符合社會發展要求，讓社會認可併為教師創造較優厚的物質待遇和社會地位，才能從整體上提升教師職業道德水平。

近年來，教師的工作和生活條件有了較大改善，但還處於起步階段。大力提高教師的物質待遇和社會地位，使教師成為受人尊敬和羨慕的職業，充分肯定廣大教師的勞動，在客觀上確立教師在社會上所處的地位，這對教師職業道德建設具有推動作用。

在用世界上最少的錢辦最大的教育的國情下，教師職業並沒有達到受人羨慕和尊敬的標準。如師範院校難以得到高質量新生，不少骨幹中青年老師棄教從商便是例證。理論上講教師是太陽底下最光輝的職業，教師勞動創造著民族和人類的未來，而實際生活中這種反差卻很明顯，是影響教師職業道德素質的提高和激勵教師愛業、敬業、樂業、精業的重要因素，如某些教師用一個教案、一種教法多年，以各種名義辦班補課，屢禁不止地收受學生及家長禮物更是明證。

教師的職業道德有哪些

教師職業道德的基本內容是愛國、守法、敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。教師職業道德是教師在教育工作中遵循的行為準則和必備的道德品質，也是社會職業道德的有機組成部分。

教師職業道德是從事教學的腦力勞動者在教學實踐中應遵循的道德規範之一，是知識分子的職業道德。教師職業道德的產生和發展直接關係到人們教育活動的發展。它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師獨特的道德習慣和傳統起著重要的作用。在階級社會中，教師職業道德具有階級性，是某一階級利益和意志的體現，為統治階級鞏固自身統治服務。

教師職業道德，又稱“師德”或“師風”。是教師在教育工作中遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，也是教師職業的特殊道德要求。它從道德上規定了教師在教育和勞動過程中，應該用什麼樣的思想、感情、態度和作風來待人接物、處理問題、做好工作，為社會盡自己的責任。它是教師職業的特殊道德要求，是調整教師與教師、教師與學生、教師與學校領導、教師與學生家長和教師等社會各方面關係的行為準則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

教師職業道德的基本內容:

第一，愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責和權利。沒有違背黨和國家方針政策的言行。

第二，愛崗敬業。忠於人民教育，胸懷大志，勤奮敬業，甘當天梯，樂於奉獻。對工作高度負責，上課認真備課，認真批改作業，認真輔導學生。不要敷衍了事。

第三，關愛學生。關愛所有學生，尊重他們的人格，平等公正地對待學生。善待學生，做他們的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不得諷刺、挖苦、歧視學生，不得體罰或變相體罰學生。

第四，教書育人。遵循教育規律實施素質教育。勸導，孜孜不倦的教學，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。成績不是評價學生的唯一標準。

第五，當老師。堅持高尚情操，知榮明之恥，嚴於律己，以身作則。穿著得體，說話得體，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事和父母。作風正派，清正廉潔。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6.終身學習。倡導科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。專心業務，勇於探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。

教師道德的基本內容是什麼?

教師職業道德基本內容有：

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習——教師專業發展的不竭動力。

教師職業道德的基本原則是：

1、忠誠於人民教育事業原則。即忠誠於社會主義教育事業，包含兩個維度，教師應當堅持社會主義的教育理念，緊跟時代潮流，成為符合社會要求的新型教師。同時也應當培養出來符合社會道德規範與適應社會需要的社會主義接班人。

2、集體主義原則。教師職業不同於其他型別的職業，教師職業所擔負的任務是培養祖國未來的接班人，關係到民族的希望，因此教師應當正確處理好集體和個人之間的關係。堅持集體主義原則就是，當集體利益與個人利益發生矛盾時，應當將集體主義的利益放在第一位，必要時要放棄或犧牲個人利益，使個人利益服從於集體利益。

3、教育人道主義原則。人道主義要求教師在教育教學活動進行中，高度重視人的作用，尤其要充分尊重學生的主體地位和人格尊嚴，在尊重的基礎上才能使教育活動開展得更順利。同時，教師也應當嚴格的要求自己，使自己成為人人所喜愛並樂於交往的物件，為教育教學活動的開展贏得更為友好和諧的氛圍。

4、教書育人原則。教師的天職是教書育人，是教師職業最基本的工作內容，因此，教師應該時時刻刻把握教書育人的原則。這就要求教師不僅僅教授科學嚴謹的知識技能，同時還應注重對學生德育的教育，真正做到“傳道受業解惑”。

5、樂教勤業原則。樂教敬業原則從兩個維度來把握，第一是樂教，作為教師首先在面對自己的工作時應當抱著享受與快樂的心態從事教育事業，充分調動自己的主觀意願投入到教育事業中來。第二，教師應當勤奮努力，善於思考與總結，勤懇置業，秉承一顆高度奉獻的精神來教學。樂教敬業原則是教師職業道德原則的核心。

6、教育民主原則。素質教育要求在教學的過程中充分發揮學生的主觀能動性，掌握學習的主動權，教師應該建立一種民主平等的師生關係，進行平等溝通與對話。讓學生充分的參與到教學活動與管理中來，從而調動學生學習的積極性。

教師職業道德的主要內容有哪些

一、核心內容：

1、樹立遠大的職業道德思想；

2、掌握正確的職業道德知識；

3、陶冶真誠的職業道德情感；

4、磨練堅強的職業道德意志；

5、確定堅定的職業道德信念；

6、養成良好的職業道德行為習慣。

二、教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯絡的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。

三、教師職業道德主要由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽八個要素構成。

四、教師職業道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準則和必備的道德品質。它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。

擴充套件資料：

1、教師職業道德是隨著教育的發展而發展的。春秋以前，教師職業道德雖然已經出現，但很不繫統，往往夾雜於政治道德之中。春秋時期，孔子辦私學，廣收門徒，創立了許多有關教師職業道德方面的理論，並以《論語》一書集中反映了出來。

2、漢代的董仲舒把“三綱五常”作為教師職業道德的核心要求，又說“善為師者，既美其道，有慎其行”，指的是教師的道德品質、知識才幹、言談舉止等。 　唐代韓愈將師德列於對教師要求的首位，雲“弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已”。 　宋元明清又對教師的職業道德作了進一步的發展。

3、在社會主義條件下，教師是工人階級的一部分，是人類靈魂的工程師，擔負著培養共產主義事業接班人的艱鉅而光榮的任務。社會主義的教師職業道德批判地繼承了古代師德的優秀遺產，以共產主義道德的基本原則和行為規範為指導。

參考資料：百度百科-教師職業道德