魯迅文章為什麼踢出教科書

作品比較深奧；內涵深；理解有難度。魯迅作品比較深奧、內涵深，理解有難度這一點深有體會。

在那樣一個理解力薄弱、人生閱歷又缺乏的青蔥少年時期，十四歲的學生，是很難讀懂或觸及到大師的魂靈和骨髓的，以致非常懊惱。

國中學先生文章，大多都是死記硬背的，因為讀不懂啊，理解力、生活閱歷都很淺，老師也講不透徹，要不就直接對滿眼求知慾的我們說：“你們以後就明白了”。這種現象對於現在青少年並無二致，而被移除的文章，相對來說比較晦澀難懂，尤其是魯迅先生的雜文，只有豐富生活閱歷和文化修養的人才能領略其中的深意。比如，魯迅先生的雜文《堅壁清野主義》《論“費厄潑賴”應該緩刑》《評心雕龍》《狗的駁詰》，等等，雜文雖是大家最感興趣的，但同樣也是最不好教的。為什麼呢？五四運動初期白話文與當今文風大有不同，閱讀起來有些生澀，再加之文老師分析拆解中心思想、階級壓迫、革命精神等，有時會讓人窒息，甚至牴觸。

隨著近幾年的發展，課本進行過多次改革，而魯迅先生由原先的課本常駐人員，慢慢的變成了曾經的回憶。針對這一現象，不少的家長就表示不能接受，一方面是回憶的缺失，另一方面感受到了專家對於魯迅先生的否定，這可是無論在心理上還是從歷史的發展角度都不能接受的。那些自稱是文學家的人敢批判魯迅，其實有三大原因在裡面。

第一個原因就是時代背景的不同，因為魯迅處於舊社會時期，他的很多作品都在揭露，時下黑暗社會吃人的現象。比如說讓我們記憶深刻的祥林嫂，這個人物角色就深深地印證了，在當下社會背景下，才會讓人變成那個樣子。現代社會的今天，我們處於新時代擁有新背景，也許課本當中就不太適合出現曾經那樣的文學作品了。

第二個原因是因為魯迅的很多作品，意義比較深刻。放在現代社會國小的教科書當中，小孩子年齡太小，很難懂得那些作品更深層次的意義。與其讓他們囫圇吞棗的學習，還不如讓他們學習，適合他們年齡階段應該學習的課文。

最後一個原因其實也是因為，魯迅他的作品比較難懂，而且很多內容都太過於激進了。作品當中的文字,用語主要在於批判時下的社會。那種隱晦的諷刺,在當今社會中很多孩子很難理解。這樣的話不僅教師在教的過程中很難傳授課文的意義，學生學的時候想要學懂也很困難。