魯迅為什麼被移出教材了

作品比較深奧；內涵深；理解有難度。魯迅作品比較深奧、內涵深，理解有難度這一點深有體會。

在那樣一個理解力薄弱、人生閱歷又缺乏的青蔥少年時期，十四歲的學生，是很難讀懂或觸及到大師的魂靈和骨髓的，以致非常懊惱。

國中學先生文章，大多都是死記硬背的，因為讀不懂啊，理解力、生活閱歷都很淺，老師也講不透徹，要不就直接對滿眼求知慾的我們說：“你們以後就明白了”。這種現象對於現在青少年並無二致，而被移除的文章，相對來說比較晦澀難懂，尤其是魯迅先生的雜文，只有豐富生活閱歷和文化修養的人才能領略其中的深意。比如，魯迅先生的雜文《堅壁清野主義》《論“費厄潑賴”應該緩刑》《評心雕龍》《狗的駁詰》，等等，雜文雖是大家最感興趣的，但同樣也是最不好教的。為什麼呢？五四運動初期白話文與當今文風大有不同，閱讀起來有些生澀，再加之文老師分析拆解中心思想、階級壓迫、革命精神等，有時會讓人窒息，甚至牴觸。

初高中生的人生閱歷顯然承載不了這樣的學習，我們那時有多頭痛，如果罔顧青少年認知規律，強行讓他們學習內涵深而晦澀的文章，反而違背了教育的初衷。在歷史上，魯迅先生是那個年代最了不起的人。甚至他曾經形容，那個年代所有的人都睡著了，他就是要大聲吶喊，就是要讓所有的人醒來打破眼前的牆去獲得新生。

因此，無論是從課本的文學價值還是魯迅先生所反映出來的時代精神，好像無論到了什麼時候都不應該被刪除，可以被當作經典永流傳。但是，隨著近幾年的發展，課本進行過多次改革，而魯迅先生由原先的課本常駐人員，慢慢的變成了曾經的回憶。針對這一現象，不少的家長就表示不能接受，一方面是回憶的缺失，另一方面感受到了專家對於魯迅先生的否定，這可是無論在心理上還是從歷史的發展角度都不能接受的。