美育是誰提出的

美育是誰提出的的答案是：席勒

“美育”概念的出現，是在十八世紀五十年代鮑姆嘉通建立“美學”學科體系之後，由席勒提出來的。約翰·克里斯托弗·弗里德里希·馮·席勒（Johann Christoph Friedrich von Schiller）（1759年11月10日－1805年5月9日），通常被稱為弗里德里希·席勒，德國18世紀著名詩人、哲學家、歷史學家和劇作家，德國啟蒙文學的代表人物之一。1759年11月10日，席勒出生於德國符騰堡的小城馬爾赫爾的貧窮市民家庭，他的父親是軍醫，母親是麵包師的女兒。1768年，席勒進入拉丁語學校學習。

1773年。席勒被公爵強制選入他所創辦的軍事學校，接受嚴格的軍事教育。

1776年開始，席勒開始發表抒情詩。在軍校期間，逐漸形成了自己的反專制思想。

1777-1781年，席勒完成了劇本《強盜》的創作。1782年，在曼海姆上演，引起了巨大的反響，人們評價席勒是德國的莎士比亞。

1782-1787年，席勒寫出了悲劇《陰謀與愛情》(1784年)、《歡樂頌》(1785年)詩劇《唐·卡洛斯》(1787年)等。1787,年，席勒來到魏瑪。1788年，席勒任耶拿大學歷史教授。

1787-1796年，席勒幾乎沒有進行任何的文學創作。1795年，席勒發表美學論著《論人類的審美教育書簡》。

1796年之後，席勒創作了《華倫斯坦三部曲》(1799年)、《瑪麗亞·斯圖亞特》(1801年)、《奧爾良的姑娘》(1802年)、《墨西拿的新娘》(1803年)、《威廉·退爾》(1803)等等。並且寫出了大量的詩歌。

1805年5月9日，席勒與世長辭，結束了自己46年的人生之旅。

席勒是德國十八世紀著名的詩人、作家、哲學家、歷史學家和劇作家，是著名的“狂飆突進運動”的代表人物，席勒的一生之中寫出了大量的作品，其中多數是文學作品，但是在法國大革命時期，席勒也發表了美學論著《論人類的審美教育書簡》，論述了他的美學思想。

席勒的美學思想中認為社會和文化發展的終極目的為建立起完整人性，否定理性或效益對人本身的完整存在的代替，突出並強化了審美活動的非功利性和自由獨立性。席勒提出了對人的審美教育思想。

不僅以審美活動來教育人，而且把審美活動作為恢復或實現人的完整存在的基本(惟一)途徑，是席勒美學思想的核心。席勒主張通過審美教育來達到目的，馬克思則主張通過社會革命和生產革命的現實活動來達到目的。

美育是審美教學與美感教學的結合，通過教育提升人們認識美、理解美、欣賞美、創作美的能力，是新時代培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要著力點，在“立德樹人”方面發揮著獨特的、不可替代的作用。其中，藝術是美育最集中、最典型的形態。美育可以開闊學生的視野，加深學生對客觀世界的認識，促進學生的智力發展。美育的目的是通過審美的情感、修辭、理性和質感來揭示新觀念和新學科的科學性和真理性，從而以美來啟迪學生，通過培養學生對科學和真理的美好追求來發展學生的智力。

美育就是日常生活。這個日常生活體現了每一位受教育者能夠通過美育教育的薰陶，在生活中不僅是去創造，更重要的是去發現美和欣賞美，讓自己的日常生活得到美化。這是教育作為中華民族偉大復興基礎工程裡一個非常重要的方面。

①培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。包括培養學生充分感受自然界的美，培養學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力，培養學生感受藝術美的能力等。

②使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力;形成他們對於美和藝術的愛好。

③培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。