國小病句的型別(十類)

1、國小病句的型別十類：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯、歧義、句式雜糅、分類不當、單面性對多面性。

3、凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，後者叫邏輯錯誤。

4、語法錯誤出現次數較為多。

5、一、搭配不當，如：清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。

6、（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。

7、）二、成分殘缺：缺主語。

8、如：從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。

9、（“說明”的主語是什麼？介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”。

11、如：這些角色不同型別，距離相當大，如果沒有善於塑造人物性格的技巧，那是演不好的。

12、（“這些角色不同型別”缺謂語，應該補上“屬於”就通順了。

13、）三、邏輯錯誤：指的是句子的意思在事理上講不過去。

14、常見的型別有：自相矛盾。

15、例如：他是全部死難者中的倖免的一個。

16、（“死難者”與“倖免”矛盾。

18、例如：因為他偏科，所以他數理化的成績一塌糊塗。

19、（後者是前者的具體表現，而不是結果。

10、）四、語序不當：定語位置不當。

21、如：我國棉花的生產，長期不能自給。

22、（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。

24、如：在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。

25、（狀語“充分”錯放在定語的位置，應該將之放在“發揮”之前。

26、）五、結構混亂：句式雜糅。

27、這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。

28、如：這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。

29、（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”。

31、複句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。

32、如：老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。

33、（前一分句的主語是“話”，後一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉換，造成混亂。