六年一貫制”，即在保留原有教育屬性(義務教育國中階段三年、高中階段三年)的基礎上，打破傳統學制，將初、高中六年整合為一體，重新劃分學段，在課程設定、教育教學、升學模式上進行綜合改革，合理安排六年教學，保證並維持中學階段教育的連貫性。學生進入中學的那一刻，不再為會考勞心勞力，只有一個總目標——大學聯考。依照總體規劃，分階段完成學習目標，以平時文化學習成績、體育成績和綜合素質評價結果作為學段升級考核及高中階段分班的依據。
六年一貫制”的來歷：
六年一貫制”在我國並非新興事物，北京、上海、天津、河南、河北、雲南等地有多所知名學校在多年前就實施初高中六年一貫制。通過學制改革，實現國中、高中免試直升，探索六年一貫的創新人才培養模式，充分體現中學階段教育的連貫性，使學生在中學階段為成功的人生打牢基礎。特別是外國語學校，因開設有小語種課程，為了保證語言學習的長期性、連貫性和整合需求，非常有必要採取六年一貫的學制。
六年一貫制”的優勢：
一是有利於促進教育均衡發展。我國現行的高中教育資源尤其是優質教育資源仍相對短缺，高中教育不均衡，首因在生源不均衡。六年一貫制可以最大限度地保證高中學校相對穩定的生源，從而緩解辦學壓力，促進學校持續發展，促進教育公平，緩解社會矛盾。
二是有利於實施全面育人。教育的首要任務是立德樹人。國中是實施五育並舉”，塑造學生正確人生觀、良好體魄、健康心智的重要時期。但受唯分數論”、唯名校論”的驅使，迫使國中生學習壓力陡增。六年一貫制沒有會考壓力，沒有擇校煩惱，便於學校針對學生的個性、特長，開展連續性的教育指導，讓教育迴歸原點。
三是有利於推動學校特色發展。特色是學校發展的新引擎”。作為外國語學校，現開設有日語、德語、韓語等小語種課程，未來還將逐步開設西班牙語、俄語、法語等，部分小語種可以參加大學聯考，且具有絕對優勢。語言學習有其連貫性，僅僅依靠國中三年的選修達不到學習效果，六年一貫將小語種列為必修科目，通過連續學習讓每一位學生都掌握除英語外的一門小語種。
四是有利於對接新大學聯考。六年一貫能夠保證考生紮實複習，充分備戰大學聯考。傳統模式下初高中相對獨立，師生在不同學校、不同學段都需要適應期，在一定程度上消耗了時間和精力。六年一貫顯然不存在這樣的問題，它在打破原有學制的基礎上，優化課程設定，避免重複教育，按照七年級到高三的六個學年，系統設計銜接教材，實現國中課程與高中課程不斷檔、不重複教學，由於不參加會考，為學生贏得了更多的大學聯考備考時間，進一步強化了中學階段教師教學的規律性、條理性、連貫性。”加上學校教師大多是初高中一體化大迴圈，相對穩定，對學生的生涯規劃指導性更強。
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