支教的意義是什麼

支教的意義是什麼的答案是：可以滿足培養高素質人才的需要，滿足大學生渴望健康成長的需要，也是提高學生各方面綜合素質的最直接、最生動的形式。支教活動可以改善當地教育環境、培養當地師資力量，推動中國社會發展

支教是一個漢語詞彙，拼音是zhī jiào。是指一項支援落後地區鄉鎮中國小校的教育和教學管理工作。也稱扶貧支教。

2020—2021學年，全國計劃選派22842名教師，支援邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區，其中義務教育階段計劃選派21635名，非義務教育階段計劃選派1207名。

“撤點並校”，指的是自90年代末已經存在、2001年正式開始的一場對全國農村中國小重新佈局的“教育改革”，具體說來，就是大量撤銷農村原有的中國小，使學生集中到小部分城鎮學校。從1997年到2010年的14年間，全國減少國小371470所，其中農村國小減少302099所，佔全國國小總減少量的81.3%。

在城鎮學校無法容納鄉村學生，村小代課老師又被清退的情況下，志願者自發組織前往村小支援教育，做支教老師。

“為中國而教”（英文名稱 Teach Future China，簡稱TFC）成立於2008年，隸屬於聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心。專案輸送優秀大學畢業生到農村學校或城市打工子弟學校任教兩年，提供持續而系統的培訓，培養和集結關心教育的優秀人才，以此促進中國社會的進步。

美麗中國 (Teach For China，簡稱TFC) 成立於2008年，是北京立德未來助學公益基金會下設的教育非營利專案。

西部陽光V行動 緣起於2004年，最初由尚立富先生聯合楊東平、錢理群、朱永新等著名學者及北京10所高校大學生代表共同發起，2015 年，該專案從“短期支教”轉向“鄉村夏令營”，將號召大學生去鄉村支援教育轉變為與兒童平等對話，將教授課本知識轉為體驗式活動，以夏令營的形式開展暑期教育活動。

我們都清楚，偏遠地區的教育水平和發達地區的教育水平是完全不同的，發達地區有名師，有一線教師，但是偏遠地區就沒有如此高的教學水平了，在一些比較偏遠的地區，教師數量極少，師資力量緊缺，如果大學生去支教，那肯定會給這些偏遠地區帶來比較多的師資力量。而且，當代大學生的水平都不低，完全有實力教好山區裡的學生，這樣做自然會提高當地的教學水平，讓山區裡的孩子縮小與大城市孩子的差距。

山區裡的孩子的視野是比不過大城市裡的孩子的，就像一個來自於山村的清華大學的同學的發言那樣，她說她來自於偏遠地區，當時去參加一次物理競賽，結果發現所考試使用的儀器都是未曾見過的，直到考試結束，才弄明白儀器的使用方法。所以這也是支教的意義所在，大學生們一般都是在城市裡上學，會接觸到許多有用的東西，會認識到一些山區裡的孩子所沒有見到的東西，支教的時候可以把這些告訴他們，拓寬山區孩子的視野。當然，大學生們都可以給這些山區裡的孩子留下好的榜樣，給他們留下好的印象，會對他們的價值觀有一定的影響。